No. 47

TITULO: Iincidencia de la atención en el aprendizaje de la lectoescritura en niños en edad preescolar de 5 años a 5 años 3 meses.

AUTOR: BAQUERO Pardo, Aura Esther; CABALLERO Bohórquez, Nubia Cecilia; ESPEJO Benavidez, Doris Rocio; SANTANA Pineda, Nelly Yolanda.

PUBLICACION: Fundación Universitaria Monserrate. (FUM), Bogotá, Colombia, 1987.

UNIDAD PATROCINANTE: Fundación Universitaria Monserrate.

Facultad de Educación Preescolar.

PALABRAS CLAVES Desarrollo de la atención, aprendizaje de la lecto-escritura.

DESCRIPCIÓN:

Tesis de grado que tiene por objetivo determinar el grado de incidencia fundamental de la percepción, en la lecto-escritura, y en la comprensión de la lectura, correlacionando los puntajes obtenidos mediante la prueba de atención de Toulouse-Pieron, con los hallados en las pruebas de Mabel Condemarin en lecto-escritura y comprensión de lectura en niños de 5 años 3 meses.

FUENTES:

73 referencias bibliográficas sobre temas relacionados con la psicología y la pedagogía.

CONTENIDO:

La introducción plantea el tema de la tesis, justificándolo bibliográficamente. Describe las variables, las hipótesis y los objetivos generales y específicos.

El capitulo primero da a conocer la metodología explicando los sujetos elegidos, las pruebas aplicadas y el procedimiento. Desarrollados en 3 fases: selección de la muestra, aplicación de la prueba y análisis de resultados.

El capitulo segundo analiza los resultados obtenidos en la aplicación de las pruebas. Estos son analizados estadísticamente mediante la correlación de Pearson. Complementariamente se presenta la recta de regresión gráficamente en cada correlación.

El capitulo tercero realiza la discusión con base en la fundamentación bibliográfica, confrontándola con los resultados obtenidos y sugiriendo recomendaciones para futuras investigaciones.

METODOLOGÍA:

Investigación cuasi-experimental para cuya elaboración se tomaron 20 sujetos elegidos al azar, de ambos sexos, con una edad de 5 años a 3 meses y de clase social media en Bogotá y que estaban institucionalizados.

Las pruebas utilizadas fueron para atención de Toulouse-Pieron, para lecto-escritura la prueba de logro del lenguaje comprensivo en el niño C.A.C.I.C de Foster C. Giddan y Stark (1969) y el test ABC de Lorenzo Filho; para comprensión de lectura la fábula "La zorra y el León" de Esopo. Los resultados se analizaron estadísticamente mediante la correlación de Pearson.

CONCLUSIONES:

• Existe una correlación objetiva entre los puntajes obtenidos con la aplicación de la prueba de atención de Toulouse-Pieron y los puntajes obtenidos en la prueba de lecto-escritura y en la de comprensión de lectura propuesta por Condemarin.
• Los puntajes arrojados por una prueba diseñada para obtener respuestas de atención voluntaria sostenida, a través de canales sensoriales ópticos, es validamente predictiva, del rendimiento a esperar en niños normales, en el aprendizaje y comprensión de la lectura y escritura.

No. Acceso

T.Epe

372.6

B16i

F.U.M.