No.31

TITULO: Efectos diferenciales en el reaprendizaje entre dos modalidades de enseñanza con audiovisual y sin audiovisual, desarrollan en el juicio moral de 0 a 12 años.

AUTOR: AREVALO, María Fabiola; MARIÑO, Alba Libia; PINILLA, Janeth; POVEDA, Luz Marina; QUIROZ, Esperanza; RINCON, Sofia del Pilar; SANCHEZ V., Olga.

PUBLICACION: Fundación Universitaria Monserrate (FUM), Bogotá, Colombia, 1986.

UNIDAD PATROCINANTE: Fundación Universitaria Monserrate.

Facultad de Educación Preescolar.

PALABRAS CLAVES: Desarrollo del aprendizaje, enseñanza audiovisual, juicio moral.

DESCRIPCIÓN:

Tesis de grado que tiene por objeto obtener el título de Licenciada en Educación Preescolar. La investigación establece y compara diferencias significativas en el aprendizaje del tema de desarrollo del juicio moral en el niño de 0 a 12 años presentado mediante la modalidad con y sin audiovisual para un grupo de sujetos.

Consigna la fundamentación bibliográfica, que contempla el tema, el aprendizaje, procesos psicológicos que inciden en este, características de las modalidades de enseñanza, como sus ventajas y desventajas e investigaciones que la sustenten.

FUENTES:

10 referencias bibliográficas que mencionan además; fundamentos de aprendizaje y motivación, un libro de enseñanza audiovisual y hacia una didáctica general.

CONTENIDO:

El capitulo primero hace referencia a la forma como esta investigación se lleva a cabo con alumnos de segundo semestre de Educación Preescolar, jornadas mañana y tarde, aplica en cada jornada un orden de presentación de las modalidades: Jornada de la mañana, modalidad con audiovisual, seguida de la modalidad sin audiovisual; jornada de la tarde modalidad sin audiovisual, seguida de la modalidad de audiovisual.

El capitulo segundo emplea un diseño que modifica el modelo del diseño compensando y se compara con el orden de presentación de las modalidades de enseñanza en los grupos de la mañana y de la tarde y entre pre-test y post-test en cada una de las jornadas.

El capitulo tercero consigna el estudio y discusión como objetivo de comparación y establece diferencias entre dos modalidades de enseñanza, con y sin audiovisual, con el fin de determinar el nivel de aprendizaje obtenido después de determinar la modalidad con o sin audiovisual en la jornada de la mañana y la modalidad sin y con audiovisual en la tarde.

Concluye, que en el orden de presentación de las modalidades de enseñanza, no existen diferencias significativas entre estas.

Corrobora la importancia de las modalidades por medio de una discusión para determinar su efectividad en el aprendizaje, siendo más productiva la modalidad de enseñanza sin audiovisual.

METODOLOGÍA:

Tomo un grupo de 50 estudiantes de segundo semestre de Educación Preescolar y aplica el sistema de enseñanza con y sin audiovisual; para una jornada y para la otra sin y con audiovisual para medir el nivel de aprendizaje tomando como base el juicio moral del niño.

Mide el aprendizaje con un pre-test y 4 pos-test, conformados por 15 ítems con similares índices de dificultad, con 5 respuestas cada una.

Presenta los resultados obtenidos estadísticamente con la prueba t de student para muestras paramétricas, para establecer las diferencias significativas en comparaciones anteriores.

CONCLUSIONES:

• La modalidad con audiovisual estimula al estudiantes, pues se maneja la atención dirigida a estímulos auditivos visuales, motivándolos; así la memoria se hace más efectiva facilitando una mayor retención de estudiante y docente en el momento de presentar contenido.
• La modalidad sin audiovisual, permite también el desarrollo de otras habilidades lo cual ratifica que se complementan entre si y cuando se presentan las dos independiente del orden, el efecto es el mismo; Facilitan el aprendizaje.
• De acuerdo con los resultados obtenidos, se puede concluir que la efectividad de una modalidad no depende tanto en su valor por si mismo sino del manejo que se haga de estos en búsqueda del aprendizaje, pues cada una de las modalidades de enseñanza posee condiciones favorables que al unirse se complementaron y logran más efectivamente el aprendizaje en los sujetos a que va dirigido el tema o contenido.

No. Acceso

T.Epe

155.41

A72c

F.U.M.