No. 11

TITULO: Factores sociológico y psicológico del currículo.

AUTOR: Celis Albarracin, Henna Rosa; Correa de Angarita, Clara Inés; Martínez Rodríguez, Jeaneth Elvira; Martínez Rodríguez, Perla María; Moreno Bermúdez, Amanda; Orrego Martínez, Luz Marina.

PUBLICACION: Fundación Universitaria Monserrate (FUM), Bogotá, Colombia, 1985.

UNIDAD PATROCIANATE: Fundación Universitaria Monserrate.

Facultad de Educación Preescolar.

PALABRAS CLAVES: Factores del currículo, factores psicológicos, factores sociológicos, currículo, desarrollo del currículo.

DESCRIPTIVOS:

Tesis de grado para obtener el título de Licenciada en Educación Preescolar que tiene por objetivo presentar los factores sociológicos y psicológicos del currículo.

FUENTES:

26 referencias bibliográficas, entre las cuales mencionan documentos del Ministerio de Educación Nacional sobre lineamientos generales del currículo y otro documento del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar acerca del maltrato físico y psicológico de la infancia.

CONTENIDO:

La introducción hace referencia a la evolución e importancia del preescolar dentro del contexto educativo, hasta llegar al punto de partida del currículo.

Hace énfasis en aspectos como principios sociológicos y psicológicos.

Plantea tanto los objetivos generales como los específicos y desarrolla el marco conceptual, definiendo la sociología y la psicología, haciendo una reseña histórica de las mismas como ciencia, analizando la educación desde el punto de vista sociológico y hace también una descripción de la realidad Colombiana (Nutrición, clases sociales, salud trabajo infantil).

El capitulo primero, da un bosquejo de lo que es la evolución, características, importancia y factores del currículo teniendo en cuenta los aspectos filosóficos, antropológico, político, social, psicológico y pedagógico.

El capitulo segundo, trata la relación de los fundamentos sociales del currículo demostrando mediante el análisis de las características de la sociedad, instituciones, elementos, métodos y técnicas, la influencia de estas instituciones sobre el programa escolar los cuales constituyen el factor sociológico del currículo.

Comprende también definiciones de sociología, por diversos autores, la sociología como ciencia, su relación con la educación y un análisis de varios factores sociales de gran importancia.

El capitulo tercero, hace referencia al factor psicológico analizando aspectos relevantes como conceptos, historia, corrientes psicológicas, fundamentos, etc.

METODOLOGÍA:

Para la elaboración de esta tesis, se hizo primero un estudio acerca de la evolución e importancia del preescolar, posteriormente se toman los aspectos filosóficos, antropológicos, etc., para llegar al desglose total de los factores sociológicos y psicológicos retomando la problemática Colombiana en todos sus aspectos hasta llegar a las consecuencias que estas traen para el currículo.

CONCLUSIONES:

• La estructura social, económica, gubernamental, psicológica y educativa, son licitantes que deben tomasen en cuenta para lograr una acción coherente y efectiva que tenga la posibilidad de desarrollarse adecuadamente en el ambiente de su incumbencia.
• El niño menor de cinco años se encuentra en la edad más vulnerable y formativa de sus vida. Aquellos que más sobrevivan a estos primeros años afrontan de repente problemas tan comunes a nuestra realidad Colombiana como: la desnutrición, ausencia de medicina preventiva, maltrato, trabajo infantil, deserción, abandono, etc., que amenaza sus vidas o pérdida de sus capacidades, actividades, valores, motivaciones, etc., que afectan nuestra labor.
• Teniendo presente la influencia del factor psicológico en el currículo, se aprecia que el aprendizaje está basado en la percepción de los acontecimientos por parte del niño, tomándolo de una forma individual y contando con la mayor información posible para identificar necesidades específicas, logrando así una adecuada formación física y psicológica del niño.
• Se le debe facilitar al niño un aprendizaje en el sentido más amplio, ya que esto implica la modificación del comportamiento y es un proceso más orgánico que mecánico.

No. Acceso

T.Epe

375

C24f

t.1

F.U.M