No. 9

TITULO: Efectos diferenciales en el aprendizaje entre dos modalidades de enseñanza con audiovisual y sin audiovisual.

Etapas preoperacional y operaciones concretas.

AUTOR: Alarcon Rojas, Yadira; Herrera, María del Pilar; Maya Angulo, Ampara; Ramos de Alejo, Marina; Redondo, María Belén; Rovira Padilla Alexi; Torres Alvarado, Liliana.

PUBLICACION: Fundación Universitaria Monserrate (FUM), Bogotá Colombia, 1986.

UNIDAD PATROCINANTE: Fundación Universitaria Monserrate.

Facultad de educación Preescolar.

PALABRAS CLAVES: Reaprendizaje, etapas preoperacional y operaciones concretas, desarrollo del aprendizaje, enseñanza audiovisual

DESCRIPCIÓN:

Estudios comparativos del orden de dos modalidades de enseñanza con uso de audiovisual y sin este, que contienen el tema de desarrollo cognoscitivo, según Jean Piaget, etapas preoperacional (2-7 años) y operaciones concretas (7-11 años).

FUENTES:

17 referencias bibliográficas de temas de Psicología del desarrollo, la Teoría de Piaget y Didáctica.

CONTENIDO:

La introducción expone y justifica el problema de investigación, fundamentándolo bibliográficamente. Plantea los objetivos, las variables e hipótesis relacionadas con la investigación.

El capitulo primero hace referencia a la metodología utilizada teniendo en cuenta la descripción de los sujetos, instrumentos y los procedimientos realizados en 3 fases.

El capitulo segundo presenta los resultados obtenidos en las pruebas, en las tablas y hace el análisis pertinente a cada una de ellas.

El capitulo tercero incluye la discusión de los resultados con base en los objetivos planteados, la hipótesis, las variables y la fundamentación bibliográfica.

METODOLOGÍA:

Investigación cuasi-experimental. Se seleccionaron 69 sujetos femeninos y 1 de sexo masculino perteneciente al segundo semestre Educación Preescolar de la F.U.M. que cursan la cátedra de Psicología evolutiva en las jornadas de la mañana y de la tarde.

Se aplico un pre-test y dos post-test a cada grupo, antes y después de la presentación del tema, invirtieron el orden de presentación.

CONCLUSIONES:

•  
• Al llevar a cabo la comparación intergrupal (mañana vs tarde) y al compara el post-test 1 (molidad con audiovisual) con el post-test 2 (modalidad sin audiovisual), no se hallaron diferencias significativas. Por tanto no hubo efecto experimental.
• Se sugiere que para la aplicación de este método se presenta primero la modalidad con audiovisual seguida de la modalidad sin audiovisual para que se de el aprendizaje.

No. Acceso.

T.Epe

155.413

A41e

F.U.M.