No. 8
TÍTULO: Diseño del currículo FUM para niños colombianos de 0 a 3 años. Área socio-afectiva y del lenguaje 24 – 36 meses.
AUTOR: AGUIRRE Herrera, Blanca Stella; CLAVIJO Rodríguez, María Cristina, GOMEZ Lancheros Patricia. LARA Romero, Claudia ; POVEDA Cala, Clara.
PUBLICACIÓN: Fundación Universitaria Monserrate (FUM), Bogotá. Colombia. 1998
UNIDAD PATROCINANTE: Fundación Universitaria Monserrate, Facultad de educación preescolar
PALABRAS CLAVES: Currículo, desarrollo del currículo, desarrollo socio afectivo, desarrollo del lenguaje.
DESCRIPCIÓN:
En primera instancia se planteó el problema, base del currículo: posteriormente se llevó a cabo una revisión de tesis elaboradas por alumnas de la Fundación Universitaria Monserrate; durante los años 1984 – 1987. Se observaron los avances que ha proyectado la Educación Preescolar, los cuales se deben a los aportes hechos por diferentes pedagogos, quienes convirtieron esta en una institución formal; teniendo en cuenta esta información, se propone currículos para niños de 0 a 3 años. Basados en los objetivos propuestos por la FUM.
FUENTES:
47 referencias bibliográficas. Entre los libros hacen referencia: la elaboración y valoración de la escala de evaluación del desarrollo de 1 – 2 años, la familia y la comunidad, la psicología evolutiva del niño de los 0 a 6 años y algunos libros de estimulación temprana.
CONTENIDO:
Volumen I
El capítulo I se refiere a los diferentes aspectos que distinguen a la sociedad, como son: La familia, la madre soltera, la madre trabajadora y la incidencia en las forma de unión.
También se hace referencia a los distintos niveles de formación del docente preescolar y las diversas situaciones que caracterizan al niño colombiano.
Todo lo anterior con el objeto de tratar de establecer la relación de estos factores con el diseño de un currículo.
El capítulo II se sustenta en las distintas definiciones, características y tipos de evaluación y validación curricular, ya que forman parte esencial de un programa de enseñanza – aprendizaje se tienen en cuenta aspectos característicos del juicio de expertos, presentados por último, un bosquejo sobre la validación del currículo en otros países y en Colombia.
El capitulo III parte de la definición del área socio afectivo y del lenguaje, se hace referencia a los componentes que conforman dicha área: Expresión, comprensión, sociabilización, hábitos y rutinas. Se presentan las características del niño 24 a 36 meses, con lo cual se logra establecer teóricamente; objetivos, actividades, metodología y evaluaciones, para ser planteados en forma práctica.
El IV capítulo presenta una descripción particularizada del instrumento de validación y de los jueces que tomaron parte activa en la revisión de este. Finalmente se encuentran los cuadros con las recomendaciones para el mejoramiento del currículos y sus respectivas verificaciones.
VOLUMEN 2
El I capitulo hace referencia a las necesidades del niño menor de 4 años. Enfocando las diferentes áreas del desarrollo para elaborar objetivos generales, específicos y operativos o actividades. Se tiene en cuenta la justificación y principios del currículo FUM para el nivel de 0 a 3 años que deben orientar la labro de toda institución educativa.
Por otra parte, se enumera una serie de recomendaciones pedagógicas que servirán para guiar la implementación del currículo propuesto.
Por último s presentan las instrucciones que facilitarán el manejo e interpretación del currículo, para las personas interesadas en su implementación.
El II capítulo contiene los objetivos generales del currículo 0-3 años los cuales encierran las áreas del desarrollo cognoscitivo, perceptivo-motora, autoayuda, socio-afectivo y del lenguaje.
Seguidamente se presentan los objetivos generales, específicamente del área socio-afectiva y, por último, se encuentra el programa de dicha área para la edad de 24 a 36 meses.
METODOLOGÍA:
Se tomo la decisión de evaluarlo por medio del inicio de expertos, para ello fue necesario que cada uno de los grupos de trabajo de grado diseñara un modelo estructurado, con base en preguntas; contemplando los siguientes aspectos: objetivos, recursos, metodología y evaluación; los cuales fueron estudiados y unificados por las coordinadoras del Seminario de Trabajo de grado, facilitando el diseño de un modelo estandarizado que permitiera la evaluación por parte de los expertos. Frente a cada pregunta, los expertos presentaron sus respu8estas, en dos casillas correspondientes a SI y/o NO, en cuyas respuestas negativas especificaron el porque, dando las sugerencias respectivas.
CONCLUSIONES:
No Acceso
T.Epe
372.216
A38d
t.1 y. t.2
F.U.M.