No. 5

TITULO: Incidencia de la atención en el aprendizaje de la lecto-escritura y comprensión del lenguaje en niños de edad preescolar.

AUTOR: Acosta Suárez, cecilia del Pilar; Hidalgo Valenzuela, María Clemencia; Jaramillo Jiménez, María de los Angeles; Niño Arenas, Claudia Victoria; Quintero Herrera, Luz Betty; Rodriguez Sanín, Claudia Lucia.

PUBLICACION: Fundación Universitaria Monserrate (FUM), Bogotá, Colombia, 1987.

UNIDAD PATROCINANTE: Fundación Universitaria Monserrate. Facultad de Educación Preescolar.

PALABRAS CLAVES: lecto-escritura, atención, aprendizaje, comprensión, lenguaje.

DESCRIPCIÓN:

Tesis de grado que tiene por objeto determinar el grado de incidencia de la atención, como proceso fundamental de la percepción, en la lecto-escritura, y en la comprensión del lenguaje, correlacionando puntajes obtenidos mediante la prueba de atención de Tolouse y Pieron, con los hallados en las pruebas de Mabel Condemarin en lecto-escritura y comprensión de lenguaje.

FUENTES:

73 referencias bibliográficas sobre libros de Psicología y Lecto-escritura.

CONTENIDO:

La introducción determina el grado de incidencia de la atención como proceso fundamental de la percepción en la lecto-escritura y comprensión del lenguaje, y lo fundamenta bibliográficamente. Presenta los objetivos las hipótesis y variables a trabajar en este estudio.

El capitulo primero hace referencia a la metodología utilizada, teniendo en cuenta la descripción de los sujetos instrumentos y procedimientos, especificando las tres fases que lo componen.

El capitulo segundo presenta los resultados del análisis estadístico. Los datos se presentan en tablas y figuras como rectas de regresión real entre las variables e histogramas de cada variable.

El capitulo tercero hace referencia a la confrontación de los hallazgos obtenidos en la investigación teniendo en cuenta el problema, hipótesis, objetivos y la fundamentación bibliográfica. Presenta el análisis de los resultados obtenidos en los datos generales, aportando algunas sugerencias para futuras investigaciones relacionadas con el tema de esta.

METODOLOGÍA:

Investigación cuasi-experimental. La muestra seleccionada fueron 20 sujetos de ambos sexos de status social medio, cuyas edades oscilan entre los 4 años 10 meses y años 11 meses 29 días, del nivel de kinder o jardín, los instrumentos aplicados fueron, la prueba perceptiva y de atención de Tolouse y Pieron, la prueba de lecto-escritura de Foster y Stark y la prueba de comprensión del lenguaje de Alliende y Condemariín.

El procedimiento comprendió tres fases: selección de la muestra, aplicación de la pruebas y análisis de resultados.

Los resultados fueron analizados estadísticamente así: obtención de puntajes brutos. Medida de tendencia central, desviación standard y correlación de Pearson.

CONCLUSIONES:

• En función de los resultados, se concluyo que el proceso de atención si tiene incidencia en el aprendizaje de lecto-escritura y comprensión del lenguaje. Sin embargo los datos generales de las pruebas aplicadas a los sujetos, mostraron una correlación nula entre las variables atención y lecto-escritura, organizada posiblemente por factores como característica del medio ambiente y de las pruebas que no cumplen con lo requerido para la edad.